Come insegnare loro ad accettare i loro fallimenti?
Prima del Natale arriva, dobbiamo superare una importante procedura annuale: l'arrivo dei voti della scuola. E non sempre sono buoni, a volte sono dannatamente cattivi o, almeno, peggiori di quanto avrebbero potuto essere. Quindi l'occasione è dipinta calva e possiamo trarne vantaggio insegnare loro ad accettare i loro fallimenti. Non possiamo immaginare il grande favore che faremo se lo gestiremo bene.
Perché? Perché abbiamo una generazione di bambini "non resilienti". La 'parola', 'resilienza', è diventata così di moda che sembra che si abbiano studi in pedagogia o psicologia se è in grado di collegarlo tre volte in una conversazione. Il concetto è molto più semplice del termine. Significa che dobbiamo educare i nostri figli con la capacità di adattarsi alla frustrazione e superarla. Dai, ragazzi forti che affrontano le avversità.
Ma ci dedichiamo al fare bambini "flojitos", teneri, piangenti, che sprofondano nella miseria quando qualcosa va storto e si disperano e si torcono quando qualcosa va storto a causa loro. Incapace di accettare le cose come sono. Incapace di fare lo sforzo di cambiarli in meglio.
Il problema arriva da molto lontano, da quando l'idea che se avessimo generato dei processi di frustrazione nei bambini trionfasse, sarebbero stati contrassegnati per tutta la vita. E ci hanno venduto il culo che se avessimo gridato in tono deciso: "Va bene, non è fatto", forse sono finiti frustrati e trasformati in un serial killer. E l'ultima cosa che i genitori volevano era essere colpevoli di aver generato un serial killer. È evidente che nemmeno Freud è in grado di mettere in relazione un emendamento interno accurato con un comportamento chiaramente irrazionale. Ma suonava bene e ci credevamo.
Quindi, dove ci avevano dato legna da ardere - nel senso letterale o figurato del termine - e ogni suspense portata a casa era stato un vero dramma accompagnato da una punizione esemplare per tutta la vita, ora i genitori si dedicano a giustificare l'ingiustificabile. Lo facciamo in tutti i campi, ma con le note è un orrore. Perché non c'è più tristemente la constatazione oggettiva che c'è un problema con il bambino di una pagella negativa. E possiamo dire messa, ma il problema è con il bambino.
Ma i genitori amorevoli arrivano "antifrustazione" e accendono la temuta macchina delle giustificazioni: argomenti apparentemente plausibili che rimuovono tutto il peso possibile dal ruolo del bambino in sospeso.
Qui, con una retorica a prova di bomba, c'è praticamente tutto: che se hai troppi doveri, dovresti mandarne di più a casa; che se la scuola è eccessivamente rigida, che se manca di disciplina; che se il bambino arriva esausto e non può studiare, che se ha energia in eccesso e non può concentrarsi; che se non c'è via d'uscita da così tante attività extrascolastiche, se c'è una mancanza di tempo libero; che se i genitori sono in cima, se dovrebbero prestare più attenzione.
Come se non bastasse, attaccano il sistema, che sembra essere sempre la colpa di ciò che non hanno giustificato con la storia precedente: questo sistema non fa per lui, ha altre intelligenze multiple che devono essere scoperte - che danno ha causato questa scusa * -, l'insegnante ha la mania - come se l'insegnante avesse il tempo di avere mania per qualcuno - e altri simili.
Non c'è dubbio che ci sarà più di un fattore nella calda suspense fresca delle riunioni di valutazione, ma non lasciamoci ingannare, in generale, la maggior parte della "colpa" risiede nel bambino e renderemo la sua vita infinitamente migliore se riusciremo a trasferirlo due idee: hanno sbagliato e possono farlo bene.
Quando li giustifichiamo, non realizziamo il terribile messaggio nascosto che stiamo instillando in loro: "Non importa quello che fai, il tuo sforzo è inutile, non puoi ottenerlo a meno che gli altri non lo mettano su un piatto. È quasi meglio se non ci provi. " È davvero questo l'insegnamento che vogliamo dare loro? Se vogliamo evitare la loro vera frustrazione e garantire la loro autostima, il meglio che possiamo fare è dire loro: "Hai sospeso, tu e nessun altro. Lavora, tu e nessun altro. "
