Il ruolo della genetica nell'affrontare la matematica

Due persone non si comportano allo stesso modo nella stessa situazione e questo è qualcosa che anche i bambini non sfuggono. Un buon esempio è il modo in cui molti bambini delle scuole affrontano i soggetti nella scuola e le sensazioni che certe materie come la matematica. Mentre alcune persone lo prendono come qualcosa di normale, altri sentono un senso di ansia.

Perché alcuni bambini sentono questa ansia e altri no? È semplicemente una personalità particolare o c'è qualcos'altro? Dopo le scoperte del King College, a Londra, si potrebbe dire di sì. Quella sensazione che molti minori hanno al momento di affrontare questo argomento o un problema di geometria.


Marchio del futuro professionale

Il fatto che una persona soffra di questo tipo di ansia o meno di fronte a questi soggetti può decidere il loro futuro professionale. Per un bambino provare questa sensazione mentre si risolve un problema matematica presume che tu abbia meno probabilità di perseguire una carriera legata a questo campo. In questo senso, le abilità spaziali sono cruciali quando si tratta di successo o meno in questi studi.

Ma cosa determina avere buone capacità spaziali o no? Bene, come questo studio ha trovato, ansia. Questa sensazione condiziona enormemente queste abilità ed è qui che la genetica ha una spiegazione. Per raggiungere queste conclusioni, il team di ricercatori ha analizzato i casi di 1.400 coppie di gemelli che avevano tra 19 e 21 anni.


Questi sono stati messi in discussione dall'ansia che hanno provato in generale e più specificamente da ciò che li ha indotti a risolvere un problema di matematica. Entrambe le sensazioni hanno dimostrato di avere una caratteristica genetica caratteristica. In più di un terzo dei casi, le caratteristiche di DNA Hanno spiegato questi casi.

Meno ansia negli altri casi

I ricercatori hanno anche scoperto che quelli soggetto Hanno mostrato il più alto livello di ansia in altri compiti, come orientarsi su una mappa, hanno presentato una sensazione inferiore di questo tipo quando si tratta di fare un problema di matematica o geometria. In questi casi le caratteristiche genetiche di ciascuno hanno anche spiegato queste ragioni.

Naturalmente, i ricercatori ricordano l'importanza che l'ambiente ha anche in questi casi. Quando i gemelli non si erano sviluppati nello stesso ambiente, cioè non avevano condiviso la stessa educazione o lo stesso gruppo di amici, anche la sensazione di ansia era cambiata. È qui che entra in gioco il secondo fattore importante nell'apprendimento: l'educazione che ha ricevuto a casa.


Se a casa il bambino apprezza come i suoi genitori non abbiano molta stima per la matematica e quando chiede aiuto per risolvere un problema si ritrova con maniere costose, finirà per rifiutare questo argomento. Allo stesso modo anche è preciso che i professionisti della loro scuola sono in grado di spiegare l'argomento in un modo che tutti gli studenti capiscono e che possono persino dedicare ore extra a coloro che ne hanno bisogno.

Damián Montero

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