Requisiti per i bambini da imparare a leggere
C'è un'età ottimale per imparare a leggere? Quali conoscenze e competenze dovrebbero raggiungere il bambino per garantire il successo? Queste domande sono state, negli ultimi anni, ampiamente sollevate da genitori, educatori e professionisti linguistici, dando luogo a numerose indagini e risposte di ogni tipo.
A 4 anni, il bambino è addestrato a imparare a leggere
Alcuni esperti lo affermano a quattro anni i bambini sono già addestrati a leggere correttamente, mentre altri pensano che sia preferibile ritardare l'apprendimento della lettura fino a sette o otto anni. Una teoria abbastanza diffusa è l'ipotesi che la capacità di lettura di un bambino non dipende dalla loro età, ma dalla loro maturità per la lettura.
Come spiega Carmen Lomas Pastor nel suo libro Come rendere i lettori dei bambini, "In questa maturità intervengono variabili come lateralità, strutturazione spaziale e schema corporeo. Questo concetto di maturità della lettura, che svilupperà la comprensione della lettura, è stato proposto per analogia con l'acquisizione di altre abilità come parlare o camminare, capendo che lo stesso così che camminare richiede un certo grado di maturazione dei muscoli, delle ossa e dei nervi delle gambe, la lettura richiederebbe una certa maturazione del sistema nervoso ".
Tuttavia, è stato confutato dagli esperti che richiamano l'attenzione sul fatto che questo parallelismo è di per sé errato, poiché la lettura non è un'abilità naturale dell'essere umano che si sviluppa spontaneamente e biologicamente determinata; piuttosto, è un'abilità acquisita che richiede un insegnamento sistematico. Quindi, alcuni esercizi proposti per migliorare la maturità della lettura, come la stimolazione della psicomotricità grave (strisciare, adottare certe posizioni, ecc.) Non aiuteranno necessariamente in questo aspetto.
Cosa deve imparare un bambino a leggere
Tuttavia, sebbene per iniziare a leggere non sia necessario aver acquisito le abilità psicomotorie, l'apprendimento della lettura sarà favorito dal fatto di aver sviluppato alcuni aspetti fonologici, linguistici e cognitivi, quali:
1. Abilità per la segmentazione fonologica. È stato scientificamente provato che il processo più importante per la lettura è il riconoscimento delle parole, per cui il meccanismo della conversione grafema-fonema è essenziale. Una volta che il bambino riesce a isolare i suoni che compongono le parole, puoi già capire che ogni lettera rappresenta un suono. Questa abilità è chiamata consapevolezza fonologica, ed è un compito molto complesso per i bambini: sebbene fin dalla più tenera età possano separare sillabe e parole senza difficoltà, è più difficile separare i fonemi, poiché richiede di considerare come suoni uguali piuttosto differenti tra sì (per esempio, il / t / suono non è percepito lo stesso in "torta" come in "tren" o in "timbre", tuttavia è lo stesso fonema). D'altra parte, ci sono diverse forme di consapevolezza fonologica, alcune delle quali sono acquisite prima della lettura, cioè, sono la causa della lettura; e altri sono perfezionati in seguito, cioè sono la sua conseguenza.
Tenendo presente questo, per la preparazione alla lettura sarà importante che i bambini sviluppino almeno le forme più semplici di consapevolezza fonologica, attraverso la segmentazione delle sillabe (attraverso canzoni, giochi ...), lavorando il ritmo (attraverso la poesia) , enigmi ...) e infine, la separazione dei fonemi, a partire da quelli posti nelle posizioni iniziale e finale, e tenendo conto che non tutti i fonemi hanno la stessa difficoltà, quindi sarà necessario fare una sequenza temporale tra le vocali fino alle fermate.
2. Sviluppo della lingua orale. Comprendendo le conversazioni, eseguiamo operazioni che sono sostanzialmente simili a quelle che eseguiamo durante la lettura. Ciò implica che il bambino abituato a comprendere i messaggi orali avrà una maggiore facilità a descrivere quelli scritti. Tuttavia, nelle conversazioni quotidiane, vengono utilizzate frasi schematiche generalmente non sofisticate che fanno continuamente riferimento al contesto. D'altra parte, durante la lettura di un testo, è necessario acquisire una serie di descrizioni che ci consentano di seguire il filo narrativo.
Marisol Nuevo Espín
Maggiori informazioni nel libro:
Come rendere i lettori dei bambini. Carmen lomas Pastor. Ed. Parola.
