Dysgraphia e le sue conseguenze per l'apprendimento
Quando parli impara a leggere e scrivere, un disturbo è il più noto: dislessia. Tuttavia, c'è anche un altro simile che ha a che fare con la scrittura: la disgrafia, un disturbo che ha conseguenze per l'apprendimento e che consiste in certo difficoltà di coordinazione tra i muscoli della mano e del braccio.
Dysgraphia impedisce ai bambini di padroneggiare e dirigere lo strumento di scrittura, cioè la matita, la penna a sfera, la cera e così via. Questo rende il piccolo non posso scrivere in modo leggibile e ordinato In sostanza, questo disturbo può essere definito come: uno specifico disturbo della scrittura che impedisce la scrittura corretta, come evidenziato in una lettera dell'Università Internazionale di Valencia.
Caratteristiche della disgrafia
Da questa istituzione accademica si spiega che la caratteristica principale della disgrafia è che non esiste alcun disturbo neurologico o intellettuale. "Nel caso di qualsiasi problema di questo tipo, allora sarebbe una sorta di disabilità fisica o intellettuale, ma non sarebbe considerato disgrafia", aggiungono.
D'altra parte, ci sono altre caratteristiche di questo disturbo che sono osservabili dai genitori dei bambini, sono le seguenti:
-Si manifesta attraverso una serie di sintomi che appaiono dall'inizio della scolarizzazione e sono in aumento man mano che la scolarizzazione iniziale progredisce.
-Dall'inizio del livello scolastico ai bambini con disgrafia Hanno difficoltà a scrivere e lo fanno più lentamente rispetto alla classe media.
-È percepito nei bambini a notevole rigidità del motore o, al contrario, eccessivo lassismo.
-Il tracce non sono uniformi, ma variano costantemente.
-Diverse dimensioni in parole e lettere, anche nello stesso paragrafo.
-I movimenti per scrivere sono di solito lento, teso e rigido.
-Difficoltà per organizzare le lettere all'interno della parola o frase.
-La mancanza di controllo nel pressione della matita, penna a sfera o altro strumento di scrittura.
Posture errate Il bambino tiene il busto molto vicino al tavolo o si appoggia troppo.
Tutte le disfunzioni sono le stesse?
No, ci sono due tipi di disgrafia: il motore e lo specifico.
-Imaging digitale: è un disturbo psicomotorio in cui il bambino "comprende la relazione tra i suoni ascoltati e la rappresentazione grafica di questi suoni" ma ha difficoltà di scrittura.
- Grafica specifica. Gli esperti sottolineano che questo tipo di disgrafia si manifesta con una cattiva percezione delle forme e, a volte, un disorientamento spaziale e temporale e disturbi del ritmo. "I problemi nella scrittura di questi bambini sono prodotti da un eccesso di rigidità o impulsività, mancanza di abilità, lentezza o estrema meticolosità".
Le conseguenze per l'apprendimento
È immaginare che, se la scrittura è (come la lettura) una competenza di base, non essere in grado di eseguirlo correttamente ha conseguenze per l'apprendimento: dall'Università Internazionale di Valencia assicurano che la disgrafia genera una "significativa diminuzione del ritmo di apprendimento" del bambino rispetto alla media della classe.
Inoltre, la capacità di comunicazione con gli insegnanti e la loro capacità di risolvere esercizi e le attività accademiche quotidiane sono spesso "gravemente compromesse", poiché il bambino non può esprimersi adeguatamente attraverso la scrittura.
Le loro difficoltà a scrivere hanno un'altra conseguenza: "il bambino è affaticato molto più del resto della classe, dal momento che scrivere è un grande sforzo per lui ", qualcosa che, a sua volta,"porta alla mancanza di attenzione e impossibilità di seguire il ritmo scolastico ", aggiungono.
Tutto ciò, a sua volta, ha conseguenze ancora più negative sul bambino: la frustrazione Per non essere in grado di seguire i requisiti della classe, qualcosa che può portare a un crescente disinteresse e al rifiuto degli studi, avvertono.
Il trattamento della disgrafia
Di solito si pensa che per il bambino con disgrafia superare questo disturbo la cosa migliore è che ti eserciti a scrivere molto, ma non è così. Da questa università indicano che la cosa migliore è che il bambino superi gradualmente le difficoltà che gli impediscono di scrivere bene. In questo modo, si raccomanda cheLe attività di classe vengono svolte divertenti e anche giocose "per recuperare la coordinazione globale e manuale e correggere le posture del corpo e i movimenti delle mani e delle dita".
Nonostante le importanti conseguenze di questo disturbo, dall'università assicurano che con una diagnosi precoce e l'adeguato intervento del personale educativo, nonché con il sostegno delle famiglie, I bambini con questo problema di solito lo superano progressivamente, ottenendo una scrittura completamente normale.
Angela R. Bonachera
