Come migliorare le difficoltà dei bambini nella lettura
L'obiettivo principale che viene presentato ai bambini quando accedono al sistema scolastico è Impara a leggere e scrivere. Presto passeranno da questo a leggi per scrivere e imparare, il che implica che le abilità relative al lingua scritta sono strumenti che devono essere necessariamente gestiti con destrezza fin dalla tenera età, poiché sono essenziali per il futuro successo accademico e per lo sviluppo professionale.
Per capire come possiamo migliorare le difficoltà dei bambini nella lettura, è necessario sapere come imparano a distinguere le possibili deficienze dei bambini quando imparano a leggere.
Comprendere il linguaggio e riconoscere le parole
I meccanismi di lettura consistono in due componenti principali: riconoscimento delle parole scritte e comprensione del linguaggio.
1. Riconoscimento di parole scritte. Per imparare a leggere è necessario decodificare il codice alfabetico, cioè vedere le lettere come segnali sonori e non come immagini, imparando le regole di corrispondenza grafema-fonema e automatizzando la relazione tra visivo e fonologico. Le caratteristiche di questo riconoscimento, essenziale per leggere bene, sono che si eseguono con precisione, velocità ed espressività.
In questa fase, i bambini spesso commettono errori a causa di confusione, inversione, omissione o aggiunta di fonemi; cambiamenti di sillabe o parole; sillabazione, ripetizioni o esitazioni; così come scrivere in uno specchio. Tutti questi sono sintomi di lettura inesperta che, sebbene siano normali all'inizio del processo di apprendimento dell'alfabetizzazione, se persistono nel tempo possono diventare un problema e condurre, tra gli altri disturbi, alla dislessia.
Esiste un ampio consenso sul fatto che l'origine di queste difficoltà risieda nelle deficienze nell'elaborazione fonologica segmentaria, sovrasegmentale e nel tempo di crescita dei suoni; poiché i bambini con disturbi della lettura o dislessia commettono errori o rallentano le attività di consapevolezza fonologica (manipolano lettere, sillabe e frammenti di parole), denominano i colori, gli oggetti, ricordano le liste e classificano le parole, seguono schemi ritmici e persino riconoscono i suoni e voci. Tutto ciò è dovuto al fatto che hanno sviluppato rappresentazioni fonologiche non specifiche, con deficit prosodici aggiunti, che impediscono una corretta connessione tra grafemi e fonemi.
2. Comprensione della lettura. Gli altri bambini hanno difficoltà quando capiscono cosa leggono, mantengono la parte superficiale o letterale dei testi e non possono fare le inferenze necessarie per seguire l'argomento con scioltezza. Si ritiene che queste difficoltà siano dovute a problemi linguistici in funzioni di alto livello, come la semantica (significato delle parole), lessicale (vocabolario) e grammatica (morfologia e sintassi). Inoltre, i problemi per estrarre inferenze sono legati alla scarsità di conoscenze precedenti, alla difficoltà per il ragionamento logico e alla connessione di queste conoscenze tra loro e al controllo metacognitivo della comprensione.
Chiavi per migliorare le difficoltà dei bambini con la lettura
Queste due componenti principali della lettura danno origine a diverse difficoltà con origini diverse, il cui trattamento deve essere differenziato. Un tipico programma di attività da svolgere per migliorare queste difficoltà è suddiviso in quattro categorie:
1. Miglioramento dei processi fonologici: abilità di consapevolezza fonologica
2. Allenamento ritmico e musicale: intervento multimodale con elementi linguistici e non linguistici
3. Formazione dei lettori: fluidità e velocità di lettura, lettura ad alta voce, lettura a due voci, vocabolario, conoscenza precedente, riconoscimento della struttura e caratteri dei testi.
4. Formazione metacognitiva: ragionamento verbale e logico, capacità di metacognizione.
Chiavi psicopedagogiche per migliorare la lettura dei bambini
Per migliorare la capacità di risposta dei bambini con difficoltà di lettura, ci sono fattori di insegnamento da considerare:
1. Presto e preventivo. Il periodo dei bambini è il momento migliore per individuare e affrontare le difficoltà, il fallimento accumulato di diversi anni è difficile da rintracciare.
2. Esplicito.I bambini imparano secondo schemi che estrapolano dall'ambiente, imitando il linguaggio e tracciando conclusioni sulla causalità, ciò che viene chiamato apprendimento implicito (per osservazione). Diversi studi indicano che i bambini con dislessia hanno problemi di apprendimento implicito, per questo motivo l'intervento dovrebbe rendere esplicito ciò che dovrebbero imparare.
3. Intensivo. Per essere efficace, l'intervento deve essere individualizzato al massimo, essere regolare, fornire attenzione quotidiana e utilizzare modalità multisensoriali.
4. Emotivo. Non dimenticare gli aspetti emotivi, in particolare l'autostima, la motivazione e la perseveranza; Anche la collaborazione della famiglia per estendere le attività, i giochi e l'abitudine di lettura all'ambiente domestico è importante.
In questo modo, offriamo ai bambini difficoltà di sviluppo dell'apprendimento e dell'alfabetizzazione, gli strumenti giusti in modo che possano diventare persone competenti in questa abilità così necessaria per la loro vita futura.
Ana Barrantes. Insegnante di educazione primaria. Autore del blog Neuropsychology and Learning
