Ecco come funziona il cervello del tuo bambino

il apprendimento precoce Non è un capriccio di pedagoghi e insegnanti. È una realtà tangibile ed efficace, dal momento in cui il baby cervello, le sue enormi possibilità e le sue basi neurologiche.

Come la scienza avanza nella conoscenza del cervello, rafforza l'idea che il suo sviluppo e le connessioni neurologiche che lo sviluppano, vanno in proporzione alle stimolazioni che riceve. L'età dell'oro nell'istruzione va da zero a otto anni e in questo periodo i primi tre anni sono i più importanti.

Educare presto significa, quindi, approfittare dei momenti in cui psicologicamente è nelle migliori condizioni per stabilire circuiti neurali. Consiste nell'offrire una stimolazione ricca e organizzata che consente di raggiungere ogni bambino, in base alle sue condizioni personali, ai livelli di maturità neurologica, all'apprendimento e allo sviluppo ottimali. La prima educazione, raggiungendo livelli più alti di prestazioni, dà al bambino maggiore sicurezza, autostima e accettazione sociale.

L'eredità genetica e lo sviluppo del cervello del bambino

L'ereditarietà genetica impone condizioni di sviluppo del cervello, un punto di partenza e un barlume di possibilità. Ma senza un'educazione adeguata, queste possibilità non si realizzerebbero.

Per questo motivo, incoraggiare nel nostro piccolo il maggior numero possibile di connessioni, circuiti e reti del cervello attraverso pratiche di apprendimento, circondarlo di affetto che fornisce sicurezza e fornire modelli appropriati da imitare è semplicemente stimolare in anticipo.

E come possiamo farlo? Bene, come dice l'esperto Glen Doman: "I bambini piccoli hanno cinque modi per imparare le cose dal mondo. Puoi vederlo, ascoltarlo, toccarlo, annusarlo e gustarlo. Non più Cinque test di laboratorio per conoscere il mondo. "

Come funziona il cervello del nostro bambino?

Il cervello è un organo fisico che occupa il cranio e la colonna vertebrale umana. Pesa tra i 1.500 ei 2.000 grammi ed è responsabile per noi di parlare, camminare e in qualche misura pensare. Contiene oltre 10 milioni di neuroni di cui usiamo una percentuale molto piccola. A tre anni, il cervello è maturato e si è sviluppato del 50% della sua capacità e all'8, 80%.

Il neonato ha già circa 100 miliardi di cellule. È come un guazzabuglio di neuroni che aspettano che tutti vengano intessuti. Possiamo confrontare una connessione neuronale con una lampadina: se si verifica la stimolazione, la cellula interessata è uguale a una lampadina accesa; in caso contrario, la cella è uguale a uno spento. Se il neurone viene stimolato, è eccitato e connesso con un altro neurone (plasticità neuronale). Questo è quando l'apprendimento e la memoria hanno luogo. Negli anni di sviluppo ci sono il doppio dei neuroni rispetto all'età adulta.

quando un neurone viene attivato dalla stimolazione, apre i suoi canali di sodio e di calcio e genera un impulso elettrico che viene trasmesso chimicamente (neurotrasmettitori) lungo il prolungamento del neurone (l'assone) e viene trasmesso ad un altro neurone con cui contatta. Questo contatto è chiamato sinapsi. La sinapsi è l'unità funzionale del sistema nervoso. L'apprendimento e la memoria comportano una modifica della forza o del numero di connessioni sinaptiche.

Per questo motivo, l'esercizio è necessario. Quando un bambino piccolo, un bambino, lancia un oggetto nell'aria centinaia di volte e cade sempre, i bambini stanno espandendo rapidamente le loro conoscenze se hanno l'opportunità di esercitarsi molte volte. Durante l'apprendimento, la pratica produce una modifica delle connessioni tra i neuroni che rimane nel tempo (memoria).

Le funzioni degli emisferi del cervello

Sono state anche scoperte le funzioni dei due emisferi del cervello:
Emisfero sinistro: spiegare le parole; memoria della lingua; pensiero processuale; controllo emotivo; lavorare con i dati; analizzare; ragionamento logico; attività strutturate; organizzare.
EMISFERO GIUSTO: spiegare visivamente; memoria di immagini; pensiero globalizzato; espressione di emozioni; lavorare con le immagini; sintetizzare; capire intuitivamente; attività aperte; improvvisare.

I due emisferi sono in comunicazione permanente. Esistono strutture specializzate in varie regioni cerebrali, in modo non simmetrico e lateralizzato. Ma la trasmissione di informazioni tra entrambi gli emisferi consente un'azione globale che rende difficile percepire questa lateralizzazione funzionale nella vita di tutti i giorni.

il emisfero sinistro, chi è consapevole, esegue tutte le funzioni che richiedono un analitico, elementalista e pensiero atomistico. Riceve i dati delle informazioni ai dati, li elabora in modo logico, discorsivo, causale e sistematico e ragiona in modo verbale e matematico, nello stile di un computer in cui ogni "decisione" dipende dalla precedente; il suo modo di pensare gli permette di conoscere una parte alla volta, non tutto o il tutto; è prevalentemente simbolico e astratto, possiede una specializzazione e un controllo quasi completo dell'espressione del linguaggio, della scrittura, dell'aritmetica e del calcolo.

il emisfero destrotuttavia, che è sempre inconscio, sviluppa tutte le funzioni che richiedono a pensare o una visione intellettuale sintetica e simultanea di molte cose allo stesso tempoPertanto, questo emisfero è dotato di un pensiero intuitivo che è capace di percezioni strutturali, sincretiche e geometriche e può confrontare schemi in modo non verbale e metaforico. Il suo stile di procedura è complesso, non lineare. Ciò gli consente di orientarsi nello spazio e gli consente di pensare e apprezzare le forme spaziali, il riconoscimento dei volti, le forme visive e le immagini tattili, la comprensione pittorica, le strutture musicali e, in generale, tutto ciò che richiede un pensiero visivo, immaginazione o è legato all'apprezzamento artistico.

Ragazzi e ragazze, uno sviluppo diverso

In risposta a queste indagini, gli emisferi dei bambini si sviluppano in modo diverso rispetto a quelli delle ragazze. Quindi, i maschi presentano più dislessia, più afasia (silenzio, mutismo), più autismo, le funzioni sono più localizzate e hanno più efficienza spaziale.
Al contrario, le ragazze hanno meno ritardi linguistici, le funzioni cerebrali sono più distribuite e hanno maggiore efficienza verbale e c'è una percentuale minore di mancinismo.

Marisol Nuevo Espín
consiglio: José Antonio Alcázar Consulente di educazione