Perché è più gratificante quanto sia facile per i bambini (e non provarci duramente)

Cosa sta succedendo? Tradizionalmente, la seconda infanzia è stata un periodo di illusioni, un momento di felicità, quando il bambino si scopre (concetto di sé) e realizza quante cose è in grado di fare, pensare e provare per se stesso (autostima). Se ritieni che lo sforzo valga la pena, vai avanti a lamentarti di un lavoro che "costa loro" e il "facile" sembra molto più gratificante.

Sono le otto del pomeriggio. Alberto, 10 anni, arriva a casa dopo una giornata "faticosa" a scuola, nel nuoto e in inglese. Il professore ha richiamato la sua attenzione diverse volte e per completare il tutto, gli ha chiesto di andare alla lavagna proprio quando era ora di risolvere il problema che non capiva. Ha lasciato la scuola infuriato, voleva solo tornare a casa, chiudersi nella sua stanza e non tornare più a scuola.

Ma quando arrivò, trovò che sua madre era già tornata. Ha iniziato a spiegare il suo problema ma mentre stava controllando la posta gli ha detto di andare presto nella sua stanza, se voleva giocare con la console di videogiochi o guardare la televisione e poi iniziare a fare i compiti.

In effetti, Alberto è andato nella sua stanza, pensando che fosse un disastro, ha acceso la console di videogiochi e, naturalmente, ha trascorso il resto del pomeriggio a giocare; Almeno qui vince, e se non con il riavvio del gioco, la questione è risolta e anche nessuno lo rimprovererà.

Due tipi di bambini in relazione allo sforzo

Secondo uno studio congiunto delle università di Chicago e Stanford, guidato dalla psicologa Carol Dweck, ci sono due tipi di bambini in base al loro atteggiamento nei confronti dello sforzo. Il primo tipo, appartiene a quei bambini che pensano che il successo dei loro successi dipende direttamente dalle loro capacità, intelligenza e talento, e il secondo, quelli che sanno che non c'è successo senza lavoro, sforzo e perseveranza.

Questo è il motivo per cui per alcuni bambini è più gratificante come sia facile, nello specifico, specialmente per il primo gruppo. Quindi i bambini che pensano che i loro risultati delle loro abilità quando qualcosa non va bene con il primo o il secondo, di solito lo lasciano correre. Mentre quei bambini che non si arrendono fino a quando non fanno bene, proveranno ancora e ancora fino a quando non lo otterranno.

Tuttavia, lo studio analizza ulteriormente lo stato mentale di ciascuno dei gruppi di bambini. Il gruppo di bambini che pensano che il successo dipenda dalla loro intelligenza innata o dal loro talento è stato più elusivo per accettare le sfide perché pensavano che non sarebbero riusciti a raggiungerli. Questi bambini mostravano anche una bassa tolleranza per la frustrazione, non adattandosi bene ai propri errori.

Al contrario, il gruppo di bambini che sanno che il loro successo dipende dal lavoro e dallo sforzo sono più ottimisti nell'accettare nuove sfide. La loro costanza e perseveranza fanno sì che vedano l'apprendistato come una strada senza fine.

Mancanza di illusione e pessimismo infantile

Sia nelle aule che nelle consultazioni, è possibile trovare bambini tristi, disillusi, "immotivati", che a partire dall'età di sette anni recitano frasi come queste: "Perché ci proverò? Questo è molto male per me "," Non servire affatto "" spesso rotolare, questo è molto stanco "...

La tendenza di alcuni bambini al pessimismo, bassa autostima, poca voglia di superare, scarsa tolleranza alla frustrazione, mancanza di abilità sociali, sono spesso motivate da diversi fattori:

1. Il pessimismo può avere un'origine fisica: cattiva alimentazione, mancanza di sonno, carenze sensoriali, malattie sono motivi importanti per il pessimismo, ci possono essere anche alcuni fattori psicologici che portano il bambino a questo stato (certi tratti caratteriali, squilibri o cambiamenti psicologici ...).

2. Il pessimismo può avere un'origine sociale: L'attuale cultura edonistica che apprezza solo il piacere immediato, il materialismo, l'individualismo, la competitività incessante può segnare una personalità che deve ancora essere sviluppata. Allo stesso modo, le carenze affettive della casa possono arrivare ad intaccare profondamente il carattere di un ragazzo di questa età.

3. Il pessimismo può avere un'origine familiare: più specificamente nello stile educativo dei genitori, nel ritmo della vita che imponiamo ai bambini fin dalla più tenera età (eccesso di attività, aspettative molto alte, poco tempo all'aria aperta, solitudine ...) Sembra che a volte, I genitori perdono di vista il fatto che l'obiettivo dell'educazione dei nostri figli dovrebbe essere quello di aiutarli a essere persone felici. Ma la vera felicità è quella che non dipende da cose o eventi esterni, ma da quella che è dentro di noi e ci aiuta a interpretare quella realtà in termini di ottimismo e illusione.

Alla ricerca della felicità dei bambini

Motivare e incoraggiare l'illusione nei bambini è fondamentale per coltivare in loro la cultura dello sforzo. Precisamente, l'età ideale per farlo è iniziare dalla seconda infanzia, cioè tra i 6 ei 10 anni.Con entusiasmo e forte autostima, i bambini sono in grado di lottare per ottenere ciò che vogliono e, allo stesso tempo, fissare nuovi traguardi e obiettivi senza risparmiare lavoro.

E per valutare che lo sforzo è utile, i bambini dovrebbero essere felici e non cadere nel pessimismo, nello scoraggiamento o nella pigrizia. Per rendere felici i bambini, i genitori devono riflettere sullo stile educativo che stiamo stampando sulla nostra famiglia. La cosa più comune è che i genitori sono permissivi. Tuttavia, nelle parole del professor Aquilino Polaino: "Lo stile permissivo nell'educazione ha già dato a sé tutto ciò che aveva in sé ei suoi frutti sono stati amari." Dobbiamo "ritornare" a uno stile che non confonde la permissività, lasciandosi fare e confortare Con l'amore o con la libertà, la felicità del bambino richiede la sicurezza del bambino, e questa sicurezza presuppone uno stile proprio nell'educazione, uno stile che passa attraverso un lavoro equilibrato e appropriato in base all'età e alla personalità del bambino, alla disciplina e libertà e per l'espressione smisurata dell'amore, di un amore umano che è, metà rigidità necessaria e mezza tenerezza infantile ".

Marisol Nuevo Espín