Il computer nella scuola non migliora i risultati degli studenti
il nuove tecnologie non solo hanno raggiunto la vita di tutti i giorni a casa e al lavoro, ma le scuole li stanno anche implementando con l'obiettivo di migliorare le prestazioni degli studenti. Tuttavia, il L'uso di computer nelle scuole non influenza il miglioramento dei risultati accademici, secondo l'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE).
La prima valutazione dell'OCSE su abilità digitali non solo nega la relazione positiva tra i computer in classe e prestazioni scolastiche, ma garantisce che Coloro che trascorrono molte ore davanti allo schermo ottengono voti peggiori di quelli che lo fanno in modo moderato.
Il rapporto, chiamato "Studenti, computer e apprendimento", utilizza i dati del rapporto PISA 2012 di Reading, Science and Mathematics per raggiungere le sue conclusioni. In lui l'organizzazione avverte della differenza tra coloro che fanno un uso moderato del computer in classe e quelli che abusano dello schermo, anche se continua a difendere il divario digitale tra gli studenti e a dare a tutti gli studenti le competenze necessarie per connettersi.
"Studenti che usano il computer moderatamente a scuola tendono ad avere risultati di apprendimento migliori rispetto agli studenti che usano il computer in rare occasioni ", afferma lo studio, tuttavia, chiarisce che gli studenti che usano i computer molto spesso "fanno molto peggio".
Investimento in nuove tecnologie
In molti paesi, i governi hanno investito molto nelle cosiddette tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) nel campo dell'istruzione, ma l'OCSE ha sottolineato che questo sforzo non ha visto "alcun miglioramento evidente" nei risultati di PISA in Lettura, Matematica o Scienza.
In effetti, questo è legato a un altro annuncio dell'OCSE un anno fa: l'investimento effettuato in Spagna tra il 2009 e il 2012 per fornire laptop agli studenti e lavagne digitali alle aule non ha avuto conseguenze sulle prestazioni degli studenti del nostro paese durante quel periodo.
In questo senso, La Spagna è al di sotto della media nella lettura di competenze e matematica nel supporto digitale. Qualcosa che è direttamente correlato alla visione dell'OCSE: sebbene nel paese ci sia un livello tecnologico molto alto nel sistema educativo, il cinque percento degli studenti che hanno affrontato i test PISA non sapeva da dove iniziare quando hanno messo di fronte a un testo "online".
Pertanto, il rapporto pubblicato questa settimana insiste su un'idea: Garantire che ogni bambino raggiunga un "livello base" di lettura e le abilità matematiche sono migliori e contribuisce maggiormente alle pari opportunità nel mondo digitale che "accesso esclusivamente proporzionale a dispositivi e servizi ad alta tecnologia". Cioè, non è sbagliato per i bambini accedere ai computer, ma è meglio imparare a utilizzarli con profitto.
Il ruolo degli insegnanti
Affinché i bambini imparino le abilità digitali, deve esserci qualcuno che li insegni, il che rende necessario per loro anche gli insegnanti imparano. A questo punto, il direttore dell'educazione dell'organizzazione, Andreas Schleicher, invita i paesi a investire in modo più efficiente nella tecnologia assicurare che gli insegnanti siano "in prima linea" della progettazione e implementazione della tecnologia nel sistema educativo.
Il documento avverte che differenze tra studenti di ambienti meno favoriti e altri in termini di lettura digitale, è molto simile al divario di prestazioni nel test cartaceo, che suggerisce di ridurre le disuguaglianze nelle competenze digitali "i paesi devono migliorare l'equità nell'istruzione in generale", gli autori del rapporto assicurano.
Studenti per computer
La Spagna è il quarto paese nella lista del rapporto dell'OCSE in cui più studenti usano il computer a scuola, in piedi sopra la media dell'organizzazione con il 73% contro il 72%. Inoltre, il nostro paese si distingue perché è quello che ha meno studenti per computer: 2.2 studenti ne hanno uno, rispetto a 4,7 studenti per computer dalla media OCSE o 5,3 dalla Corea del Sud.
Allo stesso modo, anche gli studenti del nostro paese sono sopra la media OCSE nell'uso di Internet: lo usano almeno una volta alla settimana per completare i compiti a scuola, 51,1 per cento di loro, mentre la media OCSE si attesta al 41,9 per cento. Per quanto riguarda l'uso di Internet al di fuori del centro educativo, la percentuale è del 61,9% in Spagna e del 54,9% nel resto dell'OCSE.
Angela R. Bonachera
