Insegnanti: come trattare ogni studente secondo il proprio temperamento

A scuola e più specificamente durante le lezioni, i bambini sono soggetti a una serie di regole comportamentali che devono essere rispettate: stare tranquilli, prestare attenzione, non fare rumore con materiale scolastico, evitare di distrarre i compagni di classe ... Per alcuni È facile, ma per altri è un po 'più complicato quando il suo temperamento è più estroverso, mosso o impulsivo. Tuttavia, se gli insegnanti conoscono il il temperamento dei tuoi studenti può aiutarli a migliorare il rendimento scolastico.

Gli insegnanti sanno come trattare ogni studente in base al loro temperamento?

A volte, è stato visto che alcuni insegnanti etichettano i bambini. Ciò accade quando vedono problemi anziché virtù in un determinato tipo di comportamento e si aspettano che il bambino cambi o si adatti al modo personale di insegnare alla classe. In questo senso, Barbara K. Keogh, afferma nel suo libro Temperamento e rendimento scolastico (Editoriale Narcea), che l'insegnamento non riguarda solo la diffusione di informazioni, ma la modifica della strategia didattica per attirare l'attenzione dei suoi studenti.

Gli insegnanti hanno anche la responsabilità di prendere decisioni sui bambini. Il fatto di diventare consapevoli delle differenze individuali, cioè di come trattare ogni studente secondo il suo temperamento, può prevenire gli insegnanti da possibili comportamenti problematici, oltre a trovare il modo più positivo di prendere le redini della classe.

Gruppi di bambini a scuola

Per educare in classe, molti insegnanti dividono gruppi di bambini che mostrano modelli temperamentali simili. Quindi, raggruppano l'inibito, disinibito, sicuro di sé, emotivo, impulsivo o reticente. Thomas e Chess, sulla base della loro esperienza clinica, hanno descritto tre tipologie primarie di caratteristiche temperamentali simili:

- Facile: i bambini facili sono caratterizzati da regolarità, adattabilità al cambiamento, risposta positiva alla novità, umore positivo e moderata intensità emotiva. Sono bambini gentili, socievoli ed estroversi. Non si sentono frustrati o arrabbiati facilmente. Insegnanti e compagni di classe sono a loro agio.

- difficile: sono caratterizzati dalla loro irregolarità, stato mentale negativo, scarsa adattabilità al cambiamento, intensità della reazione e risposta negativa alla novità. Mostrano reazioni esagerate e si sentono frustrati quando le cose non si sviluppano a loro piacimento. Spesso gli insegnanti li trovano irritabili, perché non si adattano facilmente alle regole di classe; Potrebbero avere problemi con i loro coetanei.

- Reazione lenta: prevalgono lievi risposte negative alla novità e una lenta adattabilità al cambiamento. Spesso questi bambini che hanno difficoltà ad agire necessitano di sostegno e pazienza speciali perché tendono a ritirarsi piuttosto che a partecipare.

Atteggiamenti degli insegnanti in classe

Insieme ai diversi temperamenti degli studenti, influisce molto anche sulla performance scolastica, gli atteggiamenti che gli insegnanti hanno nei loro confronti. I ricercatori indicano quattro tipi di relazione insegnante-studente: attaccamento, preoccupazione, rifiuto e indifferenza.

Alcuni insegnanti apprezzano i bambini pieni di energia, attivi ed entusiasti. Per gli altri, questi stessi bambini trovano difficile insegnare e lavorare meglio con studenti silenziosi, timidi e introversi.

Ogni insegnante ha il dovere di scoprire il carattere di ogni studente e di conoscerne il proprio, in modo tale che l'interazione tra loro e quella che avviene tra compagni di classe sia positiva e contribuisca a una performance maggiore. Alcuni modi per conoscere i profili temperamentali sono interviste personali con genitori e studenti; l'osservazione sistematica delle risposte in classe e test specifici o questionari.

Come trattare ogni studente secondo il suo temperamento

1. Bambini tranquilli. Javier è sopraffatto da una classe molto attiva. È un bambino calmo e a reazione lenta. Gli piace l'ordine, la routine e ha bisogno di tempo per adattarsi a qualcosa di nuovo. La tua risposta alle numerose attività della classe è quella di farsi da parte e lavorare diligentemente su alcuni compiti specifici. L'insegnante, conoscendo il generale temperamento attivo della classe, non intende modificare radicalmente il carattere più calmo di Javier; quindi, lo ha nominato un arbitro delle molteplici attività degli altri.

2. Bambini sotto pressione e repressi. L'insegnante di lingue lavora bene con studenti come Ramón, che siede tranquillamente e dà un'attitudine diligente. D'altra parte, l'insegnante di matematica, che è animato e divertito, trova Ramón sconcertante. Preferisce studenti come Luis, che partecipa alla lezione. Sebbene sia Ramón che Luis siano brillanti studenti, Ramón si sente pressato nella classe di matematica, mentre Luis si sente represso nella lezione di lingua.I genitori di entrambi gli studenti hanno parlato con il coordinatore primario per spiegare le frustrazioni dei loro figli e raggiungere punti di maggiore flessibilità in classe.

3. Bambini calmi e timidi. Insegnante estroversa e popolare per l'educazione della prima infanzia, ha avuto difficoltà a lavorare con Paloma, che era eccezionalmente silenzioso. Non essendo sicura che il comportamento del bambino fosse un segno di qualcosa di serio, decise di osservarlo attentamente per diversi giorni. Prese appunti e li consegnò allo psicologo scolastico, che istruì i genitori di Paloma e suoi genitori a completare alcuni test, per scoprire come aiutarla ad adattarsi al programma scolastico. Lo psicologo del centro lavorava anche con l'insegnante per bilanciare le differenze di temperamento tra lei e la ragazza.

4. Bambini che sono facilmente sovraeccitati. Teresa è facilmente sovreccitata quando accade qualcosa di insolito in classe. Durante una visita allo zoo, l'insegnante lo fece sedere sull'autobus e lo rassicurò ai primi segni di nervosismo, dandogli il suo sostegno. Conoscere il suo temperamento ha contribuito a prepararla per situazioni stressanti e ha ridotto l'aspetto di comportamenti problematici.

Barbara K. Keogh. Psicologo clinico Università della California (USA)